把服务发展作为检验主题教育的试金石

文章来源:《中国教育报》发布时间:2020-01-07浏览次数:14

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把服务发展作为检验主题教育的试金石

第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育启动以来,新加坡金沙网址党委顺应国家高职教育改革发展的风口和学校高质量发展关键期的形势,坚持将主题教育与服务学校中心工作、推动改革发展稳定紧密结合,在“理论学习有收获”等五方面目标要求的基础上,增加了“推动发展见成效”的目标任务,团结引导广大师生创新创造、担当作为、岗位建功,将主题教育焕发出的组织力和创造力转化为学校事业发展的推动力,把破难解题服务发展作为检验主题教育成果的试金石。

早谋划真学习,一体化推进主题教育

“第二批主题教育即将启动之际,我们来到中国革命的起航地、‘红船精神’的诞生地,意义非凡……”2019年8月25日,浙江工商职院党委书记陈仕俊在暑期干部学习会上作开班动员时说。

事实上,早在中央开展首批“不忘初心、牢记使命”主题教育之时,浙江工商职院党委就提早谋划,组织学习相关文件精神,专题研究酝酿主题教育思路,为学校主题教育的开展确定了基本方向。暑期集中组织中层以上领导干部至嘉兴南湖重温“初心使命”,正是基于“先学先行、开好局起好步”的考量,为学校主题教育预热的同时奠定了良好的思想基础。

除了先学先行,浙江工商职院党委还聚焦主题主线,紧扣目标任务,围绕四项措施,突出“书记抓、抓书记”,研究确立了“1+8+N”的主题教育一体化推进工作思路:“1”指党委,党委班子成员作为主题教育的主角和重点,带头学习、调研、检视、整改,率先垂范、示范引领;“8”指学校的8个二级党总支,党总支作为基层单位,坚持紧跟学、学深一层,结合基层情况创新学习载体;“N”指学校的28个支部、474名党员、若干个学习载体,支部作为基本单元,紧贴支部和党员实际,凸显自身特点积极开展学习教育。

党委带头学、总支跟进学、支部积极学、党员自觉学,“1+8+N”一体化推动使主题教育不断抓实落细走深。截至2019年12月中旬,学校领导班子共计开展集中学习13次,围绕8个专题开展“明心灯塔——党的政治建设、政治纪律和政治规矩”等5次研讨,累计集中学习研讨天数达9天。院系领导班子累计开展集中学习研讨92次,28个党支部累计组织集中学习267次。

去年国庆节前夕,一条老校长讲校史的推文在学校师生的朋友圈刷屏,“时值新中国成立70周年、学校办学105年之际,跟着老校长重温校史、共话初心很有意义!”“正如总书记所说‘走得再远都不能忘记来时的路’,我们要牢记教育初心,传承学校百年办学的文化基因,在新时代实现新梦想!”大家有感而发,踊跃留言。

邀请老校长讲校史,跟着省党史研究室专家学党史,组织校主题教育宣讲团讲新中国史;举行“我的教育初心·成长故事”教育论坛、举办“抒十一情怀 颂伟大祖国”诗歌朗诵会,把思政理论课课堂搬到镇海口海防遗址现场;从“初心夜学”到“周一晨读”,从志愿服务到过政治生日……以“学文件、学讲话、学原著”和“天天学、周周讲、月月测”为主要载体,不断创新学习教育方式,引发全体师生党员热烈反响和广泛共鸣,为高质量开展主题教育打下坚实的思想基础、理论基础和情感基础。

广调研深检视,破解发展难点堵点

作为浙江省政府部门首批批准成立的4所全日制公办普通高等职业院校之一,浙江工商职院在国内较早提出了“总部—基地”办学模式,构建了包括学校本部、宁海产学研基地、慈溪产学研基地等在内的“一体两翼”的办学格局,成为深入地方产业聚集区办学、探索“县校合作”办学模式的先行者。近年来,学校持续深化产教融合、推进校企合作,有效提升了人才培养水平,获得了高度的认可和赞誉,曾4次荣获“中国产学研合作促进奖”,两次获评“中国校企合作好案例”,1次获评“中国产学研合作创新奖”。

但是,对照国家领导人在学校办学90周年暨建校5周年时贺信中“抢抓机遇、加快发展、办出水平、办出特色”的希望和要求,对照高职院校优质校建设和“双高”计划的目标,学校发展还存在一些短板与不足,专业建设基础厚不起来,“老底子”叫不响、“新牌子”出不去,产教融合不够广、不够深,二级学院谋划发展的动力不足、一流业绩成果匮乏等问题成为桎梏学校高质量发展的难点堵点。

面对问题,陈仕俊认为,只有增强“等不得”的紧迫感、“歇不得”的危机感、“慢不得”的使命感,拿出刀刃向内、自我革新的勇气,正确认识和把握高职教育改革发展面临的新形势新任务新挑战,才能“不畏浮云遮望眼”,推进学校教育事业不断发展。

2019年,对浙江工商职院全体师生而言是不平凡的一年。1月召开的学校第二次党代会描绘了未来5年的发展蓝图,开启了向着“特色鲜明、全省前列、国内知名”高职院校目标前行的新航程。

着眼于深化综合改革、增强治理能力,学校在主题教育期间广泛开展调研,并将其视为把握发展方向、推动高质量发展的原动力。

学校精心研究制定调研方案,着眼解决改革发展问题,聚焦师生关心的问题,通过上门走访、集中座谈、个别访谈、交心谈心、发放征求意见表等方式,深入一线领题调研,校院两级共开展调研走访118次,调研中发现意见建议290个。

与此同时,学校还积极做好调研“后半篇文章”,及时汇总梳理并形成问题清单,对校院两级155个问题作出综合研判,切实分析透彻问题症结,提出解决问题、改进工作的思路举措,校院两级形成调研报告35个。

聚焦学校教育改革的重点、难点、堵点,对标国家领导人贺信精神以及学校党代会提出的奋斗目标,查找“差距在哪里、为什么会有差距”“党员干部如何凝心聚力、自觉担当、主动作为、抓出成效”等问题,在全校范围内开展“解放思想敢担当、真抓实干有作为”大讨论。陈仕俊以“不忘教育初心、牢记育人使命,勇挑学校高质量发展重任”为题,为学校师生党员上调研专题党课,摆问题、列差距、究根源、剖原因,进一步形成共识,细化教育改革发展举措。

快整改见成效,为推动高质量发展赋能

主题教育期间,浙江工商职院党委按照“立查立改、即查即改”的要求,聚焦“为民服务解难题”“推动发展见成效”的目标,把“改”字贯穿始终。

对调研发现的问题、群众反映的问题、自身检视的问题、大讨论查找的问题、上级点出的问题,列清单、建台账、明责任,逐条逐项限时整改、抓好检查落实。校院两级共计解决涉及党风、作风、教风、学风问题66个,民生问题22个,包括改善教工食堂就餐、优化作息时间表等十大民生实事得以推行,总结提炼了11个担当作为破难题典型整改案例,并通过建章立制固化成果。

鉴于教职工对考核制度问题反映较为集中的情况,学校党委经专题研究认为,只有完善内部治理体系,推进综合考核系列制度优化改革,才能以人力资源的优质配置激活“一池春水”,释放教职工的工作激情和创新活力,进而为催生一流业绩成果、实现高质量发展提供激励制度保障。

深入调研、征求意见、专题研究,修改、征求意见、再修改……经20余次易稿的《教职工考核指导意见》和《编内人员收入分配指导意见》两个指导意见经学校教代会专题审议并全票通过,其他4个配套办法也相继审定出台。

2019年11月9—10日,浙江工商职院产教融合大会暨学术论坛召开。来自政府部门、院校、企业、协会约700人次代表与专家学者共商产教融合大计,25个校地、校协、校企融合项目被签署。同时,9名优秀企业、行业及协会的优秀人才受聘成为学校客座教授,7名优秀教师受聘成为企业专家。

“举办这次大会,旨在直面学校社会服务瓶颈问题,集聚全校和各方力量,拓展产教融合平台。”浙江工商职院校长周志春介绍,剖析前期主题教育调研集中反映的“平台层次不够”“校企合作匹配度不够”等问题,其根源在于社会服务管理运行机制问题。此次大会的召开,在一定程度上整合了校内外的社会服务资源,加强了职能部门与二级学院的联动协作,可以说为健全机制、提升学校社会服务能力打开了新局面。

以主题教育为重要契机,浙江工商职院大力推动高质量发展,2019年标志性成果实现多点突破:国家级别职业教育教师教学创新团队、技能大师工作室、双师培养基地、生产性实训基地等9项成果成功获批;获评2019年度“中国产学研合作促进奖单位”和“中国产学研工匠精神奖”;获评浙江省高校党建工作标杆院系和全国高校党建样板支部各1个;新增3项省部级科研项目,与宁波市海曙区达成“1+X”全面深度合作协议;1个教师团队获国家级别高职院校教学能力比赛二等奖,两名教师成功入选浙江省“百千万”高技能领军人才培养工程。

下一步如何固化主题教育成果?陈仕俊表示,学校把“1+8+N”模式作为学校党的建设的常态化工作机制,坚持理论武装、调查研究、检视问题、整改落实不松劲,充分发挥党建引领作用,不忘初心、牢记使命,培育更多德技并修的高素质技能人才,为服务区域经济社会发展作出更大贡献。(姚敏明)


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